Es tracta d’un procés autoconstructiu d’un aprenentatge significatiu que dóna sentit al contingut de l’aprenentatge.
El recurs TIC que utilitzem per resoldre la demanda dels alumnes està adequat als seu nivell d’aprenentatge, on sí que calen coneixements previs, però en aquest cas, l’escola ja s’ha cuidat que aquests coneixements siguin adquirits pels seus alumnes.
Cal també preveure una seqüenciació dels continguts i les activitats a fer, amb el temps real que disposem.
El projecte doncs parteix del constructivisme, ja que un dels objectius que es busca és que els alumnes construeixin coneixement a partir de la seva interacció amb l’entorn.
Aquest projecte està basat en la teoria socioconstructivista de Vigotski, i en l'aprenentatge significatiu de Ausubel i Novak.
S'inspira en el model anomenat entorn d'aprenentatge constructivista de David Jonassen.
Pretén afavorir un aprenentatge autònom (autorregulat, autodirigit), que es basi en un aprenentatge actiu, centrat en l'estudiant i no directiu. Vol promoure que l'estudiant treballi per sí mateix sense la dependència del professorat. Vol partir d’objectius flexibles d'aprenentatge adaptades a cada aprenent.
El professorat es un guia i un tutor i facilita aquest procés, proporcionant recursos.
Es posa èmfasis en les estratègies d'aprenentatge (cognitives, de planificació, motivacionals, metacognitives...).
Els coneixements s'organitzen de forma oberta i flexible.
Es cerca l'interès i implicació personal de l'estudiant, la seva iniciativa i responsabilitat.
El recurs TIC que utilitzem per resoldre la demanda dels alumnes està adequat als seu nivell d’aprenentatge, on sí que calen coneixements previs, però en aquest cas, l’escola ja s’ha cuidat que aquests coneixements siguin adquirits pels seus alumnes.
Cal també preveure una seqüenciació dels continguts i les activitats a fer, amb el temps real que disposem.
El projecte doncs parteix del constructivisme, ja que un dels objectius que es busca és que els alumnes construeixin coneixement a partir de la seva interacció amb l’entorn.
Aquest projecte està basat en la teoria socioconstructivista de Vigotski, i en l'aprenentatge significatiu de Ausubel i Novak.
S'inspira en el model anomenat entorn d'aprenentatge constructivista de David Jonassen.
Pretén afavorir un aprenentatge autònom (autorregulat, autodirigit), que es basi en un aprenentatge actiu, centrat en l'estudiant i no directiu. Vol promoure que l'estudiant treballi per sí mateix sense la dependència del professorat. Vol partir d’objectius flexibles d'aprenentatge adaptades a cada aprenent.
El professorat es un guia i un tutor i facilita aquest procés, proporcionant recursos.
Es posa èmfasis en les estratègies d'aprenentatge (cognitives, de planificació, motivacionals, metacognitives...).
Els coneixements s'organitzen de forma oberta i flexible.
Es cerca l'interès i implicació personal de l'estudiant, la seva iniciativa i responsabilitat.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada